孩子该学英语吗?

忽然看到外甥女的CD里多了两张，学英语的片子,姐姐买的.家人之前就让我教她说英语，比如各种水果的英语，我也教过几次，可是她的发音不知道发到哪去了.
各位已为人父人母的朋友们,你们会让你们的孩子在普通话还不标准的情况学英语吗?我们的英语教育真该从小抓起吗?我不赞成几岁的孩子学英语，当然我觉得小学三年级开始学英语,也不是明智之举.
我的理由是:过早的学习不标准的英语，发不标准的单词音,只会误导孩子今后的英语学习.
我是学英语的,我清楚英语不是一天两天学的好的，靠的更是基础，说英语，必须先学音标，如果不学音标，注汉字，学英语，那你的英语学的再努力，也会比别人差好多，发音不会准确。而孩子的问题就在这里，他们只知道跟我们说,apple,pear,orange等等，可是他们的发音根本就不清楚，也别指望他们记得什么概念，教他们音标，太小了.不会写,记不住.
小学教材里的英语，读的不是很多，就是一些歌曲,一些我们大人很难理解的题,或许只有心无杂念的小朋友才会想出来.小学教材也没有音标,而小学老师的口语水平又怎样呢?或许他们的等级很高，拿着多高多高的英语等级证书，对于我们来说，那只是书面的成绩，代表不了什么.我们学英语的目地是什么,是和国际接轨?是要说的，你写的那么好,有什么用呢，问题要说呀，那些拿着高证书的人,往往讲不出口，往往发不出准确的音(大部分).我觉得这是对孩子的误导.
我是不希望不学音标，就去跟别人别人念,apple,pear,orange等等，这些单词的确简单,但让孩子念准音,还是不容易的吧.
不知道大家是怎么想的?是否真正有想过这个问题呢?
我只是站在一个英语学习者的角度来看待这件事.

LZ.,我想这个问题我很有发言权。,因为我就是教幼儿英语的.,

首先，从孩子的语言发展水平来说，越小学英语是越好的!越小开始学在孩子的记忆里会越深刻，就好象我们从小学母语是一样的道理，你说的学英语必须先学音标,这点我不认同.我们小时候学会说话的时候难道是先学习拼音的吗?对孩子来说,最好的就是直观教育，不是将看到的物品先转化成中文，再翻译到英文，而是看到了就直接反映，比如说一个苹果,当我们看到的时候脑袋的第一个反应是 这个是苹果,英文叫APPLE,但是对孩子来说更好的是看到苹果他的第一反应就是 APPLE,而且像我们现在学习英语，可能一个单词背了，过不了多久就忘了,再按照记忆的规律背好几次才能记住，而孩子从小开始学的话就会在脑袋里形成很深刻的印象，并且不容易忘记.
当然，LZ说的关于发音的问题也是一个很重要的问题!学的英语发音不标准是很严重的问题，以后很难纠正.这就要看孩子从小学英语教的老师,和身边会影响到他的人的发音水平.所以选择一个好的幼儿英语老师也是很重要的!还有就是教学方法.对孩子来说，千万不能像小学初中一样死板的教育，最好的还是进行直观教育和全英文式教育,这点我觉得上海"for U"的教学理念很不错，LZ可以参考一下!
对于孩子，音标跟单词拼写千万不要去要求,但是发音一定要非常的注意!在发音准确、教学方法正确的情况下，越早学习英语越好!

关键问题是：请哪个发音标准的老师教孩子英语呢？

找二楼的m●ǘ言某┆啊，绝对是最好的幼教英语老师！

对于孩子，音标跟单词拼写千万不要去要求,但是发音一定要非常的注意!在发音准确、教学方法正确的情况下，越早学习英语越好!

你这句话我非常赞同，但是很难,我发现很多家长都想让孩子学英语，可是家长自己说的不标准,就是平常比较普通的，动物水果之类，反倒让孩子越说越不标准了。其实想一个英语标准的老师很难. 我记得上大学的时候,有个单词，全班都发错音,重点发错了，老师说，你们全班都这样,真奇怪，我们说，以前老师就这么说的。具体什么音我忘了。所以，我比较喜欢去找我的外文老师来纠正我的发音.
把英语当母语来说，的确是对将来很有好处，孩子从小的记忆是比较深刻的.说来说去，我在乎的是发音.
也谢谢2楼的赐教哦，呵呵....

“双语教育”是近年来十分流行的一种早期语言教育形式。让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发育有很大的好处。
　　实践证明：3岁以前，是孩子学习外语的最佳时期，家长，老师在此段时期为孩子提供一个良好的学习外语的环境，对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处。 　　
　　家长1：“从一岁半就有英语，孩子就真学，真记得住，我们孩子学了5、60个单词，我原来是学俄语的，他说得我都不太懂，但是孩子说的，我照着磁带上比，都记得住，我们要是发音不正确，他听到了会给我们纠正。” 　　
　　家长2：“中国要走向世界，英语是一种基本交流的语言，0-3岁又是语言学习的宝贵时期，让他在这个时期接触英语，对他的一生都是很重要的。” 　　
　　这个时期孩子学习外语与成人不同，不需要用母语思维再转换成外语的过程，此时的孩子语感特别好，你教他双语，他就能拿双语表达意思，这在成人往往要经过较长的一段时间。 　　
　　家长3：“就像有时候我们拿蓝色的气球，孩子就说‘blue’，有时候早上和老师说‘good morning teacher’，拿着香蕉他就说是‘banana’，说得很流利，我们问老师教的是什么，一看单词篇有4、50个，孩子认得很多，我觉得很惊讶，原来没注意到孩子在英语上学了这么多内容。” 　　
　　育儿专家(冯国强)：“实际上孩子最初学的时候，学一点发音，学几个单词，对于家长来讲这是很刺激很兴奋的事情，但是在孩子的思想里这个没有那么神奇，无非就是这么一个名字，对于一个事物，没给它起名字前，它都是一样的。那么他会觉得这一个事物他学两种语言，就是有两个名字，当时他也没有过多的思维，就是一个代号。那么到了2岁半到3岁半以后，我觉得孩子就开始有意识的理解语言了，对语言的本身有一种客观的认识了，这时候您可以让把两种语言区分出来，说这是英文，那是英文，说出中英文的区别。真正从语言能力和只是掌握上开始教的时候要等到后期时候。” 　　
　　“双语教育”应该说是育儿的好方式，但是，需要注意的是，由于是学习语言的关键时期，所以，如果我们教给孩子不确切的语法或不标准的语音语调，孩子也会“全盘接受”，并可能影响到他日后的学习。所以，如果要教，就一定要准确。 　　
　　育儿专家(冯国强)：“我们说最好的办法，是要创造一个良好的语言环境，很自然的将两种或两种以上的语言结合在一起，对孩子来说，一个危险性呢，就是当他刚刚开始进入这种用抽象的语言符号来进行思维的时候，把两种语言的差别矛盾如果协调不好，容易造成孩子思维的混乱或者是思维的一种矛盾，那么这个是一个需要注意的问题。” 　　
　　这里有一个方法家长可以参考，为孩子选一套适宜的教材，最初家长和教师可以根据教材的内容把它生活化。比如学习“apple”(苹果)这个单词，家长可以拿一个苹果递给孩子，对孩子说给你一个“apple”然后家长可就此词多方面提问，如：“apple”好吃么？“apple”是什么颜色的等等，这样有意的让孩子在无意中学习，效果往往不错，经过一段时间的学习后，家长就不必再在母语中教外语单词，而是直接用外语短句与孩子交流了。现在不少家长及幼儿教育机构都已注意利用这一时期教孩子英语，但一定要本着循序渐进、兴趣为主的原则，否则孩子一旦对灌输似的英语产生了厌烦、抵触的情绪，那么在今后的生活学习中，接受起来也就更困难了。

推荐下乐知英语吧。家长和孩子可以一起上课的，这样家长给孩子报班也知道孩子学了什么。
而且语言最重要的是语言环境，家长知道孩子的学习内容。课后还可以和孩子用英语做亲子互动
建议去试听体验下，他们正式课堂公开教学，提供免费旁听的。看看他们老师和学员的上课情况基本上效果好不好心里也有个数http://www.hiknow.com/children/sessions.html

我喜欢给我舅舅家的小孩子听一些英语音乐和单词二个，不过给小孩子看之前，我都自己先多看几遍。

我觉得不用强迫他去学 就给他放英语CD  让他能多听 慢慢的喜欢这种氛围就好

没想过~